Монография восполняет имеющиеся пробелы в теории и практике музыкального обучения, обосновывая аксиологический (ценностный) подход в музыкально-эстетическом воспитании и представляя модель формирования и развития эстетических ориентаций личности молодого музыканта в процессе профессиональной подготовки. Выполнена на стыке наук - эстетики, музыкознания, педагогики, психологии. Центральная идея концепции автора состоит в том, что в музыкально-образовательном процессе при определенных условиях происходит восхождение личности специалиста-музыканта к смыслу своей деятельности благодаря сформировавшимся эстетическим ориентациям, ведомым высшими ценностями. Адресована преподавателям и студентам музыкальных учебных заведений, специалистам, работающим в сфере музыкального и профессионального образования, и всем, кто интересуется вопросами музыкального воспитания. Может быть использована в качестве учебного пособия в музыкальных и музыкально-педагогических учебных заведениях. 2-е издание, стереотипное.

Монография восполняет имеющиеся пробелы в теории и практике музыкального обучения, обосновывая аксиологический (ценностный) подход в музыкально-эстетическом воспитании и представляя модель формирования и развития эстетических ориентаций личности молодого музыканта в процессе профессиональной подготовки. Выполнена на стыке наук — эстетики, музыкознания, педагогики, психологии. Центральная идея концепции автора состоит в том, что в музыкально-образовательном процессе при определенных условиях происходит восхождение личности специалиста-музыканта к смыслу своей деятельности благодаря сформировавшимся эстетическим ориентациям, ведомым высшими ценностями. Адресована преподавателям и студентам музыкальных учебных заведений, специалистам, работающим в сфере музыкального и профессионального образования, и всем, кто интересуется вопросами музыкального воспитания. Может быть использована в качестве учебного пособия в музыкальных и музыкально-педагогических учебных заведениях.

Монография восполняет имеющиеся пробелы в теории и практике музыкального обучения, обосновывая аксиологический (ценностный) подход в музыкально-эстетическом воспитании и представляя модель формирования и развития эстетических ориентаций личности молодого музыканта в процессе профессиональной подготовки. Выполнена на стыке наук — эстетики, музыкознания, педагогики, психологии. Центральная идея концепции автора состоит в том, что в музыкально-образовательном процессе при определенных условиях происходит восхождение личности специалиста-музыканта к смыслу своей деятельности благодаря сформировавшимся эстетическим ориентациям, ведомым высшими ценностями. Адресована преподавателям и студентам музыкальных учебных заведений, специалистам, работающим в сфере музыкального и профессионального образования, и всем, кто интересуется вопросами музыкального воспитания. Может быть использована в качестве учебного пособия в музыкальных и музыкально-педагогических учебных заведениях.

Цель раскраски - эстетическое воспитание ребёнка, обучение правильному подбору цветовых сочетаний, развитие художественного вкуса. Сама Природа является главным учителем, нужно только увидеть и почувствовать её красоту. Поэтому, для увлекательного обучения, в раскрасках серии "Эстетическое воспитание" используются разнообразные формы бабочек, цветов, орнаментов и других узоров. Эти рисунки могут быть также использованы как основа для выжигания, вышивки, аппликации, росписи, резьбы по дереву и т.п.

Цель раскраски - эстетическое воспитание ребёнка, обучение правильному подбору цветовых сочетаний, развитие художественного вкуса. Сама Природа является главным учителем, нужно только увидеть и почувствовать её красоту. Поэтому, для увлекательного обучения, в раскрасках серии "Эстетическое воспитание" используются разнообразные формы бабочек, цветов, орнаментов и других узоров. Эти рисунки могут быть также использованы как основа для выжигания, вышивки, аппликации, росписи, резьбы по дереву и т.п.

В пособии систематизированы теоретические основы художественно-эстетического развития и воспитания детей дошкольного возраста, определены направления преемственности их содержания в соответствии с новыми требованиями к дошкольному образованию. Описаны варианты моделирования образовательного процесса и интеграции, даны конспекты и сценарии разных форм совместной образовательной деятельности с детьми. Пособие носит практико-ориентированный характер и адресовано воспитателям, методистам и педагогам ДОУ.

В монографии представлены результаты научных исследований двух докторских и кандидатской диссертаций по разработке, обоснованию и реализации систем и технологий физического воспитания дошкольников, объединенных общим направлением - музыкально-двигательное физическое воспитание детей дошкольного возраста. Предлагается новый подход к организации и построению физического воспитания дошкольников в дошкольных образовательных организациях, в том числе в учреждениях коррекционной направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития и логопедическими нарушениями), где музыкально-двигательная деятельность выдвигается в качестве ведущей. Монография будет полезна для инструкторов по физической культуре, воспитателей, педагогов дополнительного образования ДОО, студентов вузов, преподавателей педагогических учебных заведений.

В монографии представлены результаты научных исследований двух докторских и кандидатской диссертаций по разработке, обоснованию и реализации систем и технологий физического воспитания дошкольников, объединенных общим направлением - музыкально-двигательное физическое воспитание детей дошкольного возраста. Предлагается новый подход к организации и построению физического воспитания дошкольников в дошкольных образовательных организациях, в том числе в учреждениях коррекционной направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития и логопедическими нарушениями), где музыкально-двигательная деятельность выдвигается в качестве ведущей.Монография будет полезна для инструкторов по физической культуре, воспитателей, педагогов дополнительного образования ДОО, студентов вузов, преподавателей педагогических учебных заведений.

В монографии представлены результаты научных исследований двух докторских и кандидатской диссертаций по разработке, обоснованию и реализации систем и технологий физического воспитания дошкольников, объединенных общим направлением - музыкально-двигательное физическое воспитание детей дошкольного возраста. Предлагается новый подход к организации и построению физического воспитания дошкольников в дошкольных образовательных организациях, в том числе в учреждениях коррекционной направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития и логопедическими нарушениями), где музыкально-двигательная деятельность выдвигается в качестве ведущей.Монография будет полезна для инструкторов по физической культуре, воспитателей, педагогов дополнительного образования ДОО, студентов вузов, преподавателей педагогических учебных заведений.

В монографии представлены результаты научных исследований двух докторских и кандидатской диссертаций по разработке, обоснованию и реализации систем и технологий физического воспитания дошкольников, объединенных общим направлением - музыкально-двигательное физическое воспитание детей дошкольного возраста. Предлагается новый подход к организации и построению физического воспитания дошкольников в дошкольных образовательных организациях, в том числе в учреждениях коррекционной направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития и логопедическими нарушениями), где музыкально-двигательная деятельность выдвигается в качестве ведущей.Монография будет полезна для инструкторов по физической культуре, воспитателей, педагогов дополнительного образования ДОО, студентов вузов, преподавателей педагогических учебных заведений.

Дополнительная информация: Набор - Нет; Школьный предмет - Окружающий мир; Школьный класс - 1; Количество страниц - 48; Год издания - 2023; Тип обложки - Мягкий переплёт; Автор - Ивченкова Галина Григорьевна; Соответствие стандарту (ФГОС) - Да; Вид пособия - Самостоятельные работы; Для детей с ОВЗ - Нет;

Дополнительная информация: Набор - Нет; Школьный предмет - Окружающий мир; Школьный класс - 2; Год издания - 2022; Тип обложки - Мягкий переплёт; Автор - Потапов Игорь Владимирович; Автор - Ивченкова Галина Григорьевна; Соответствие стандарту (ФГОС) - Нет; Вид пособия - Контрольные, тесты, задачи; Для детей с ОВЗ - Нет;

В монографии рассматриваются насущные проблемы этики человеческого достоинства на основании взглядов на достоинство человека в историко-философской мысли, раскрывающих этику добродетелей и этику долга, ведущих к поиску смысла и ценности жизни. Исследование человеческого достоинства как этической категории и феномена в контексте индивидуальной и социальной этик подводит к утверждению, что на современном этапе существования человека в стремительно изменяющемся мире этика человеческого достоинства становится доминантой сознания и является особой нравственной ценностью. Обращена ко всем, кто интересуется этикой, проблемами человека и философской антропологией, гуманитарными и социальными науками.

Набор: НетШкольный предмет: Окружающий мирШкольный класс: 1Количество страниц: 48Год издания: 2023Тип обложки: Мягкий переплётАвтор: Ивченкова Галина ГригорьевнаСоответствие стандарту (ФГОС): ДаВид пособия: Самостоятельные работыДля детей с ОВЗ: Нет

Набор: НетШкольный предмет: Окружающий мирШкольный класс:1Количество страниц:48Год издания:2023Тип обложки: Мягкий переплётАвтор: Ивченкова Галина ГригорьевнаСоответствие стандарту (ФГОС): ДаВид пособия: Самостоятельные работыДля детей с ОВЗ: Нет

Набор: НетШкольный предмет: Окружающий мирШкольный класс: 2Год издания: 2022Тип обложки: Мягкий переплётАвтор: Потапов Игорь ВладимировичАвтор: Ивченкова Галина ГригорьевнаСоответствие стандарту (ФГОС): НетВид пособия: Контрольные, тесты, задачиДля детей с ОВЗ: Нет