Дмитрий Новиков родился и живет в Карелии. Учился в медицинском институте, служил на Северном флоте. Автор книг "Муха в янтаре", "Вожделение", "В сетях Твоих". Лауреат "Новой Пушкинской премии". Герой нового романа "ГОЛОМЯНОЕ ПЛАМЯ" отправляется на берега северных озер и Белого моря за настоящим, которое неожиданно оказывается неотъединимо от недавнего прошлого. На фоне мощной северной природы драма отдельного человека здесь и сейчас начинает казаться ничтожно малой, а трагедия народа - непоправимо большой. "А наутро рота солдат пришла, красных армейцев. Мужиков двух третей не вышло сети ставить. А которые вышли - в глаза друг другу не смотрят. Вода кипела холодно, отчаянно - валами шла семга. Мелькал красный бок лоха, серебро самочки - не понимали, куда летят. Валились в сеть - бессмысленно и глупо. На свет их вытаскивали, били по головам кротилками, молча в ведрах таскали мужики, и бабы, и дети, хмуро грузили на подводы. С них ручьями кровь лилась и впитывалась в равнодушную землю. С подводами по паре человек уводили тех, кто на лов не вышел. Никто не возвращался…"

В сборник вошли лучшие рассказы лауреата литературного конкурса "Соколофф-приз" Дмитрия Новикова. Об одном из них Владимир Маканин сказал: "Рассказ "Муха в янтаре" строг и поэтичен. Он хорошо продуман, и всякая его строка энергична. Строка красочна... Так и хочется воскликнуть, что это уже стиль! Что это преодоленный Бунин! (Преодоленное влияние Бунина). Порадуемся и посмотрим, что будет с талантливым автором дальше. Посмотрим".

В книге с позиций системного анализа в логике современного проектно-технологического типа организационной культуры изложены основы методологии как учения об организации деятельности (научной, практической, художественной, учебной и игровой). Работа предназначена для научных и практических работников, а также студентов, аспирантов и докторантов, в первую очередь - преподавателей вузов и институтов повышения квалификации для использования при подготовке курсов лекций по теории систем, системному анализу, методологии научных исследований, инновационной деятельности, проектированию систем, управлению проектами и т.д.

В книге с позиций системного анализа в логике современного проектно-технологического типа организационной культуры изложены основы методологии как учения об организации деятельности (научной, практической, художественной, учебной и игровой). Работа предназначена для научных и практических работников, а также студентов, аспирантов и докторантов, в первую очередь - преподавателей вузов и институтов повышения квалификации для использования при подготовке курсов лекций по теории систем, системному анализу, методологии научных исследований, инновационной деятельности, проектированию систем, управлению проектами и т.д.

Дмитрий Новиков родился и живет в Карелии. Учился в медицинском институте, служил на Северном флоте. Автор книг "Муха в янтаре", "Вожделение", "В сетях Твоих". Лауреат "Новой Пушкинской премии". Герой нового романа "ГОЛОМЯНОЕ ПЛАМЯ" отправляется на берега северных озер и Белого моря за настоящим, которое неожиданно оказывается неотъединимо от недавнего прошлого. На фоне мощной северной природы драма отдельного человека здесь и сейчас начинает казаться ничтожно малой, а трагедия народа – непоправимо большой."А наутро рота солдат пришла, красных армейцев. Мужиков двух третей не вышло сети ставить. А которые вышли – в глаза друг другу не смотрят. Вода кипела холодно, отчаянно – валами шла семга. Мелькал красный бок лоха, серебро самочки – не понимали, куда летят. Валились в сеть – бессмысленно и глупо. На свет их вытаскивали, били по головам кротилками, молча в ведрах таскали мужики, и бабы, и дети, хмуро грузили на подводы. С них ручьями кровь лилась и впитывалась в равнодушную землю.С подводами по паре человек уводили тех, кто на лов не вышел. Никто не возвращался…"

Дмитрий Новиков родился и живет в Карелии. Учился в медицинском институте, служил на Северном флоте. Автор книг "Муха в янтаре", "Вожделение", "В сетях Твоих". Лауреат "Новой Пушкинской премии". Герой нового романа "ГОЛОМЯНОЕ ПЛАМЯ" отправляется на берега северных озер и Белого моря за настоящим, которое неожиданно оказывается неотъединимо от недавнего прошлого. На фоне мощной северной природы драма отдельного человека здесь и сейчас начинает казаться ничтожно малой, а трагедия народа – непоправимо большой."А наутро рота солдат пришла, красных армейцев. Мужиков двух третей не вышло сети ставить. А которые вышли – в глаза друг другу не смотрят. Вода кипела холодно, отчаянно – валами шла семга. Мелькал красный бок лоха, серебро самочки – не понимали, куда летят. Валились в сеть – бессмысленно и глупо. На свет их вытаскивали, били по головам кротилками, молча в ведрах таскали мужики, и бабы, и дети, хмуро грузили на подводы. С них ручьями кровь лилась и впитывалась в равнодушную землю.С подводами по паре человек уводили тех, кто на лов не вышел. Никто не возвращался…"

В руководстве последовательно сформулированы положения и отражены основные разделы клинической иммунологии: структура и функции системы иммунитета человека, общие и частные вопросы иммунопатологии, иммунодиагностика, иммунотерапия и иммунопрофилактика, противоинфекционный иммунитет, патология репродукции, трансплантационный иммунитет, иммунодиагностика и иммунотерапия опухолей, что и определило его структуру. В первой части руководства изложена структура и функции системы иммунитета в норме и патологии, во второй - обобщен и дан анализ тех видов иммунопатологии, которые непосредственно обусловлены генетическими и/или фенотипическими, структурными и функциональными ее нарушениями. Показана роль в патологии недостаточности иммунорегуляции, а также связь и зависимость клинических проявлений инфекций от наличия иммунодефицитов. Сформулировано представление об иммунодефицитных болезнях, ассоциированных с инфекцией, даны критерии их диагностики и иммунотерапии. Рассматриваются механизмы развития противоинфекционного иммунитета и особенности иммунодиагностики и иммунотерапии инфекций. Изложены основные сведения о механизмах трансплантационного иммунитета, нарушениях репродукции, иммунодиагностике и иммунотерапии опухолей. Руководство предназначено для врачей и студентов

В руководстве последовательно сформулированы положения и отражены основные разделы клинической иммунологии: структура и функции системы иммунитета человека, общие и частные вопросы иммунопатологии, иммунодиагностика, иммунотерапия и иммунопрофилактика, противоинфекционный иммунитет, патология репродукции, трансплантационный иммунитет, иммунодиагностика и иммунотерапия опухолей, что и определило его структуру. В первой части руководства изложена структура и функции системы иммунитета в норме и патологии, во второй - обобщен и дан анализ тех видов иммунопатологии, которые непосредственно обусловлены генетическими и/или фенотипическими, структурными и функциональными ее нарушениями. Показана роль в патологии недостаточности иммунорегуляции, а также связь и зависимость клинических проявлений инфекций от наличия иммунодефицитов. Сформулировано представление об иммунодефицитных болезнях, ассоциированных с инфекцией, даны критерии их диагностики и иммунотерапии.

В руководстве последовательно сформулированы положения и отражены основные разделы клинической иммунологии: структура и функции системы иммунитета человека, общие и частные вопросы иммунопатологии, иммунодиагностика, иммунотерапия и иммунопрофилактика, противоинфекционный иммунитет, патология репродукции, трансплантационный иммунитет, иммунодиагностика и иммунотерапия опухолей, что и определило его структуру. В первой части руководства изложена структура и функции системы иммунитета в норме и патологии, во второй - обобщен и дан анализ тех видов иммунопатологии, которые непосредственно обусловлены генетическими и/или фенотипическими, структурными и функциональными ее нарушениями. Показана роль в патологии недостаточности иммунорегуляции, а также связь и зависимость клинических проявлений инфекций от наличия иммунодефицитов. Сформулировано представление об иммунодефицитных болезнях, ассоциированных с инфекцией, даны критерии их диагностики и иммунотерапии.

Эта азбука поможет ребёнку выучить буквы русского алфавита и усвоить их правильное название и обозначаемые ими звуки. С каждой буквой связан отдельный тематический рисунок, на котором изображены образы и предметы на изучаемую букву. Особенности дидактической подачи материала заключаются в следующем. Сначала познакомьте ребёнка с изображением буквы, её названием и звучанием. В круглых скобках даётся название буквы, а в квадратных скобках указан звук, который обозначается буквой: (бэ) [б], (эс) [с]. Затем предложите рассказать о том, что ребёнок видит на рисунке, и свяжите его рассказ с изучаемой буквой. Когда ребёнок выучит все буквы алфавита, он может самостоятельно прочитать разбитые на слоги слова. Занимайтесь с ребёнком не более 20—25 минут. Каждое занятие посвящайте изучению одной буквы алфавита, а в начале следующего занятия повторите пройденный материал. Обязательно оцените старания маленького ученика и похвалите его за усердие.

Эта азбука поможет ребёнку выучить буквы русского алфавита и усвоить их правильное название и обозначаемые ими звуки. С каждой буквой связан отдельный тематический рисунок, на котором изображены образы и предметы на изучаемую букву. Особенности дидактической подачи материала заключаются в следующем. Сначала познакомьте ребёнка с изображением буквы, её названием и звучанием. В круглых скобках даётся название буквы, а в квадратных скобках указан звук, который обозначается буквой: (бэ) [б], (эс) [с]. Затем предложите рассказать о том, что ребёнок видит на рисунке, и свяжите его рассказ с изучаемой буквой. Когда ребёнок выучит все буквы алфавита, он может самостоятельно прочитать разбитые на слоги слова. Занимайтесь с ребёнком не более 20—25 минут. Каждое занятие посвящайте изучению одной буквы алфавита, а в начале следующего занятия повторите пройденный материал. Обязательно оцените старания маленького ученика и похвалите его за усердие.

Дайте уже спокойно доучиться студенту техникума! Диплом на носу, курсовые достали, предстоящая сессия угнетает неимоверно, а тут новая напасть - появилось неведомое шестое чувство. Мистическое. Чуть что - замираешь во времени, как муха в янтаре. Это к тому, что в голове учащегося советского учебного заведения находятся мозги пятидесятилетнего мужика из двадцать первого века. Ничего себе так коктейльчик! И к чему он приведет? Не поверите… к наркоманам. К рядовым советским наркоманам, которых в восьмидесятые еще не так уж и много в стране. На старте, так сказать. На подъеме. И с этим надо что-то делать. Прогрессор я или… погулять вышел? Живым бы остаться…

Настоящий словарь, написанный академиком РАО А.М. Новиковым и членом-корреспондентом РАН Д.А. Новиковым, содержит около 300 статей, раскрывающих содержание основных понятий методологии. Системность совокупности приводимых понятий обеспечивается покрытием предметной области, полнотой и непротиворечивостью связей между ними. Работа предназначена для научных и практических работников, а также студентов, аспирантов и докторантов; в первую очередь - для преподавателей вузов и институтов повышения квалификации для использования при подготовке курсов лекций по теории систем, системному анализу, методологии научных исследований, инновационной деятельности, проектированию систем, управлению проектами и т.д.

Настоящий словарь, написанный академиком РАО А.М. Новиковым и членом-корреспондентом РАН Д.А. Новиковым, содержит около 300 статей, раскрывающих содержание основных понятий методологии. Системность совокупности приводимых понятий обеспечивается покрытием предметной области, полнотой и непротиворечивостью связей между ними. Работа предназначена для научных и практических работников, а также студентов, аспирантов и докторантов; в первую очередь - для преподавателей вузов и институтов повышения квалификации для использования при подготовке курсов лекций по теории систем, системному анализу, методологии научных исследований, инновационной деятельности, проектированию систем, управлению проектами и т.д.